Hjem

SMART temakurs

2. februar 2024 / SMART Senteret smartoppvekst

Vi skreddersyr kurs for din virksomhet.

Aldri har relasjoner og fellesskap vært viktigere enn nå. Veldig mange barn og unge har store utfordringer knyttet til ensomhet og utenforskap.

SMART oppvekst bidrar med praktiske metodiske tips og opplegg satt inn i en teoretisk forståelse. Dermed kan du og dine kollegaer raskt sette relasjoner og fellesskap på timeplanen. 

Kurset varer i 2 timer. Tidsramme er mulig å tilpasse til egen utviklingstid.

For mer informasjon og avtale om pris, ta kontakt med
henrik.kopstad.arnesen@tonsberg.kommune.no

Relasjonsskaping gjennom øvelser og leker

1. februar 2024 / SMART Senteret smartoppvekst

Hvordan skaper vi et godt fellesskap der alle trives?

Forskning viser at relasjonskompetanse er viktig for læring, trivsel, utvikling og forebygging av utenforskap. Dette gjelder på alle arenaer vi er, uavhengig av alder.

Ved å ha samarbeidsleker og relasjonsøvelser blir man kjent med hverandre på nye måter gjennom å skape samhold, inkludering, tilhørighet og trivsel for alle.

Dette er et praktisk kurs som veksler mellom forelesning, samtaler, relasjonsøvelser og samarbeidsleker. Kurset passer for alle virksomheter, og er overførbart til arbeid med barn og unge.

Tidsramme for kurset er to timer, med mulighet for å tilpasse deres behov.

Ta kontakt med linn.tveiten@tonsberg.kommune.no for mer informasjon og avtale om pris.

Drømmeklassen i 1.klasse på Aronsløkka skole

18. januar 2024 / SMART Senteret smartoppvekst

På Aronsløkka skole i Drammen kommune jobber Emilie Hållman Sagen som kontaktlærer i 1. klasse. Hun er også deltaker på årets SMART trenerutdanning. Emilie beskriver her hvordan hun har tatt i bruk teori i praksis, så her er det mange konkrete tips til inspirasjon:

Etter forrige trenerutdanning ville jeg jobbe med å gjøre det enda mer konkret for elevene hvilket mål vi jobbet mot. I klasserommet har vi laget et styrketre som henger på veggen. Drømmen er skrevet på epler, og vi har valgt oss ut et eple vi skal jobbe med av gangen. Jeg fant ut at jeg lagde eplet med målet vi jobber med stort, slik at det blir lett å se for alle. Deretter laget jeg en kurv som vi samler epler i. Når de har nådd et visst antall epler, feirer vi.

Målet vi har jobbet med nå har vært ‘Vi har god arbeidsro’. Vi jobbet med hvordan det så ut når vi hadde god arbeidsro, vi jobbet med hindringer og løsninger. Vi bestemte også feiring. Det tok lengre tid enn det jeg hadde sett for meg å samle inn epler så vi kunne ha en feiring. Målet jeg tenkte var veldig konkret, var ikke det likevel. Vi må ha enda tydeligere mål. Eks: Jeg rekker opp hånda når jeg trenger hjelp, jeg snakker kun med de på gruppa mi, jeg bruker hviskestemme når vi jobber. Altså dele opp målet i endra mindre delmål. Dette skal vi i gang med nå!

Karakteregenskaper

Vi har kommet i gang med å jobbe med karakteregnskapene. Vi begynte med omsorg. Vi har jobbet med hvordan det ser ut når vi viser omsorg. Vi har tegnet hva omsorg er. Vi har lekt detektiver og lett etter medelever som viser omsorg. Dette var stor stas, og jeg opplevde at elevene er flinke til å se hverandre.

Klasserommet

Jeg har laget en SMARTvegg i klasserommet, slik at alt er samlet på ett sted og det er lett for alle å følge med. Det er også lett for meg å gå bort å snakke om de forskjellige styrkene.

Julekalender

I julekalenderen på 1.trinn i år trakk vi et hjerte hver dag. På hjertet stod navnet til en elev + en karakteregenskap eleven hadde fått av meg. Når eleven ble trukket fortalte jeg om hvorfor jeg hadde valgt å gi dem akkurat denne egenskapen, så sa de andre elevene hyggelige ting til eleven som jeg skrev rundt på hjertet. Det var en kjempekoselig stund, og elevene var skikkelig flinke til å finne helt konkrete ting som hver enkelt var flink på. Opplevde at elevene synes det var kjempe stas å få karakteregenskapen fra meg, og jeg kunne tydelig se hvor stolte de ble da jeg fortalte dem hvorfor jeg hadde valgt akkurat den egenskapen. En veldig vellykket julekalender. Legger ved noen av hjertene.

Dagens barn på Gokstad skole

12. januar 2024 / SMART Senteret smartoppvekst

På 2. trinn ved Gokstad skole i Sandefjord jobber Anette Hem som kontaktlærer. Hun er også deltaker ved årets SMART trenerutdanning og vi er så heldige å få innblikk i hennes hverdag. Her har Anette beskrevet hvordan de gjennomførte dagens adventsbarn i desember, en aktivitet som også er fin å gjennomføre ellers i året:

I desember har vi hver dag trukket dagens adventsbarn. Da har klassen beskrevet adventsbarnet med gode ord og vi lærerne har skrevet disse ordene ned på en snømann. Så har eleven fått med seg snømannen sin hjem. Elevene var flinke til å finne styrker hos adventsbarna og mange av elevene brukte egenskapene fra SMART. «Du er god til å vise omsorg for andre», «Du viser respekt for andre» osv. Flere foreldre har gitt tilbakemelding om at snømannen har blitt hengt opp på en hedersplass hjemme.

Fiktiv figur

Like egenskaper på en A4 side – bokmål

/ SMART Senteret smartoppvekst

Alle 20 karakteregenskapene på ett A4 ark har lenge vært tilgjengelig på hjemmesiden.

På bakgrunn av ønsker fra dere praktikere, så har vi nå også laget A4 ark med like egenskaper på en side. Nedenfor finner du samtlige egenskaper på hvert sitt ark, samt ett ark som inneholder alle 20.

https://smartoppvekst.no/smart-egenskaper/ finner du også hvordan du kan dybdejobbe med en egenskap, samt egenskaper på mange ulike språk.

Praktiske tips fra 6. trinn på Ringshaug skole

4. januar 2024 / SMART Senteret smartoppvekst

På Ringshaug skole i Tønsberg kommune jobber Kristiane Dyre-Hansen som kontaktlærer på 6. trinn. Hun er også deltaker på SMART trenerutdanning. Kristiane deler her helt konkrete, praktiske tips til hvordan hun har jobbet systematisk med klassemiljøet, og ikke minst hvordan hun har involvert foresatte:

I den siste tiden har trinnet omorganisert seg for å få til faggrupper i 5 fag på tvers av klassene. Vi er 4 klasser, og dermed lager vi 5 grupper. Dette har vist seg å tære en del på et godt etablert klassemiljø fra 5.trinn, og dermed har vi jobbet en del rettet mot hvordan vi ønsker å ha det. Dette var ikke planlagt, og det skjedde i affekt en fredag etter lunsj, da jeg opplevde at jeg ikke nådde igjennom til elevene mine, og jeg så skuffelsen i øynene til de stille elevene som gjerne skulle lært noe nytt. Jeg valgte derfor å avslutte undervisningen jeg holdt på med, og startet og snakke om drømmeklassen vår.

Jeg satt elevene i grupper, der de fikk beskjed om å tenke selv på hva de tenkte var viktige grunnprinsipper og grunnleggende viktige ting for å få et klassemiljø til å være godt å være i for alle. Elevene snakket så i grupper, og så tok vi dette i plenum. Elevene snakket om viktigheten av å vise respekt for alle barn og voksne. De sa også at det var viktig med positiv holdning, og å inkludere hverandre i samarbeid og lek. Når vi hadde gjort denne delen ferdig drømte vi oss bort i hva som kunne skje hvis disse grunnleggende tingene var på plass, og elevene snakket om mindre fravær, hyggelig å være i rommet og at de ville lære mer og få bedre utdanning. Dette treet henger nå i klasserommet vårt, og er en daglig påminner om hvor vi ønsker å komme. Vi har nå også laget oss et veikart der vi ble enige om et delmål som vi jobber med fremover.

Klassen har fått «glisebøker», og vi har ukentlig og noen ganger daglig oppgaver de gjør i denne. Noen av oppgavene de har fått er:

  • Skriv 3 egenskaper du er god på, og hvorfor du er god på de.
  • Skriv 2 egenskaper du ønsker å bli enda bedre på, og hvorfor.
  • Skriv 3 ting du syntes er bra med å gå i 6D
  • Skriv hva ansvarsbevissthet er for deg, og hva du ønsker å ta mer ansvar for.
  • Vi har hatt Hemmelig SMART-venn over flere uker, og skrevet hyggelige meldinger til hverandre i bøkene.
  • På foreldremøtet så skrev foreldrene en hyggelig hilsen til eget barn, med 2 ting de syntes var bra med eget barn. De foreldrene som ikke kom, sendte en melding til meg – så skrev jeg det inn i boka.

Hva vil jeg bli bedre på:

Hilsen fra foresatte:

Hilsen fra foresatte:

Min kollega Emilie Øhre hadde et forslag om å ta bilder av alle elevene i en SMART-ramme, og henge opp. Jeg tok inspirasjon fra henne, og lagde en for klassen min også. Det gjorde det hyggelig i klasserommet og ga en positiv atmosfære.

Det som har vært det aller gøyeste denne perioden, er at vi på skolen har hatt «nysgjerrighet» som egenskap. Da lagde jeg en oppgave i klassen med dette som tema. Ordlyden var som følger:

Dette har vært en oppgave som har fremmet mye nysgjerrighet – og gitt elevene en del å tenke på. Dette var en ålreit måte å gjennomføre SMART i fag på også. Elevene syntes dette var veldig gøy og Podcastene ble veldig kule. Alle helt forskjellig, og så viste vi de frem i klassen. Alle fikk derfor ny innsikt og blitt bedre kjent med hverandres interesser.

Mitt utviklingsarbeid:

Jeg skulle bli enda flinkere til å se alle i klassen. Jeg bruker mye ressurser og tid på de som roper høyest, og har hatt et potensiale med å bli flinkere til å se og gi oppmerksomhet i like stor grad til de som er stille og følger beskjeder. Jeg har derfor vært enda mer ute i friminutt, hatt grupper der vi har jobbet med å bli kjent og samarbeidsleker. Gliseboka har vært et godt verktøy i dette arbeidet, slik at jeg har kunnet skrive en hilsen og gode ord til alle, og vise at jeg ser de like mye som de andre.

Tilbud på SMART kursrekke i virksomheter

31. desember 2023 / SMART Senteret smartoppvekst

Hvordan skape gode miljøer for barn, unge og voksne?

For avtaler som gjøres før 20. januar 2024 tilbyr vi nå 20% rabatt på SMART kursrekke x 3 eller SMART kursrekke x 5. Tilbudet gjelder for både fysiske og digitale kursrekker.

For mer informasjon og avtale om pris, ta kontakt med Henrik Kopstad Arnesen på telefon 452 81 085
eller på e-post: henrik.kopstad.arnesen@tonsberg.kommune.no

Hvordan kan vi bygge fellesskap der ALLE opplever seg inkludert
og der livsglede og håp preger hverdagen?

SMART senter for sosial innovasjon skal være en pådriver for å finne nye og bedre måter å ivareta ALLE menneskers grunnleggende behov på. Det kan være behovet for å ha venner, opplevelsen av inkludering, gleden ved å lære og følelsen av å mestre eget liv. Vi har erfart at dette best kan skje når barn, unge og voksne gis mulighet til å ta i bruk sine Styrker, være Medvirkende, når de blir møtt med en Anerkjennende grunnholdning og gis mulighet til å utvikle gode Relasjoner. Skal disse verdiene omsettes til praktisk handling vil det være behov for verktøy og metoder til bruk i Trening.
Til sammen utgjør disse prinsippene SMART-kompasset.

For å få til dette har SMART senteret god erfaring når virksomheter kurses samlet over tid. I samarbeid med den enkelte virksomhet skreddersyr vi kurs som passer, og ved å gjøre en avtale med SMART senteret innen 20. januar 2024 tilbyr vi 20% rabatt på SMART kursrekke x 3 og SMART kursrekke x 5.

Er du nysgjerrig og vil vite mer? Ta kontakt med Henrik Kopstad Arnesen for en uforpliktende prat. Han kan treffes på telefon 452 81 085 eller på e-post: henrik.kopstad.arnesen@tonsberg.kommune.no

SMART lotto

/ SMART Senteret smartoppvekst

I SMART lotto handler det om å bli den første spilleren som fyller sitt brett med brikker som passer til brettet. Mona Røed fra Nordskogen skole i Horten har tidligere testet ut SMART lotto sammen med sine elever.

Har du lyst til å prøve SMART lotto med barn og unge der du er? Under SMART materiell finner du også SMART lotto.

Mona beskriver her hvordan det gikk når de spilte SMART lotto i klasserommet:

I dag spilte vi smart lotto. Det er et spill som egner seg godt når vi jobber styrkebasert. Når jeg starter med ny klasse, vil jeg bruke dette som innføring når vi skal lære språket og begrepene i hver karakteregenskap.

Den klassen jeg har nå, er trygge på språket og innholdet i styrkene. De fikk i oppgave å fortelle om en gang de selv hadde brukt den styrkene eller å fortelle om en gang de hadde sett andre bruke dem.

De fikk ingen flere instrukser, verken om hvordan de skulle spille eller målet med treningen. Vi ville se hvordan hver enkelt gruppe løste det.

Vi observerte at noen grupper samarbeidet med hverandre. De viste tydelig hvor de la fra seg kort som de ikke hadde på sitt eget brett. Andre grupper blandet kortet de hadde trukket godt sammen med de andre kortene for at motspillerne ikke skulle huske hvor det var. Vi hadde en samtale om begge løsningene og diskuterte hvorfor de valgte som de gjorde. De var ærlige på at i spill kan ønsket om å vinne være større enn gleden over å samarbeide. Det var fint å se at det var aksept for det i elevgruppa. Alle gruppene var flinke til å lytte til den som snakket. Noen kom med innspill til hva de andre kunne si.

Det ble en fin læringsøkt med mye lyd 😊

Kalenderluke 22 – desember 2023

21. desember 2023 / SMART Senteret smartoppvekst

STIV HEKS MED
HYGGELIGE KOMMENTARER

Mål med leken:
  • Bygge relasjoner.
  • Bli trygge på hverandre.
  • Trene på å se gode ting hos hverandre, samt si det til den det gjelder.

Denne leken kan lekes bare fordi det er gøy. Men den kan også brukes som utgangspunkt for samtale og refleksjon. Her er noen tips hvis dere ønsker det.

Før leken:

Samtal med barna om hvordan leken foregår. Spørsmål til samtale kan være: Hva vil det si å gi en hyggelig kommentar til den man skal befri? Hva kan en hyggelig kommentar være? Få frem flere eksempler. På hvilken måte gir man en hyggelig kommentar? På hvilken måte tar man i mot? Bruk IRP (Individuell – Relasjon – Plenum) hvor barna får tenke litt selv, snakke litt med sidemannen før samtalen løftes opp i plenum.

Gjennomføring av leken:

Lekleder peker ut et barn som skal være stiv heks. De andre barna er frie og sprer seg utover et gitt område. Når et barn blir tatt av heksa må han/hun stå stille med ben og armer ut som en stjerne. Først når et annet barn kommer bort og sier en hyggelig kommentar blir man fri igjen, for eksempel: du sier alltid hei når vi møtes, du er god til å spørre om noen vil bli med i leken osv.

Etter leken:

Samtal med barna om hvordan de opplevde denne leken. Spørsmål til samtale kan være: Hvordan var det å gi en hyggelig kommentar? Hvordan tror du det opplevdes for den som tok i mot en hyggelig kommentar fra deg? Hvordan var det å ta i mot? Hva gjør det med deg? Hvordan kan vi gjøre mer av dette utenfor leken? Bruk IRP som nevnt over.

Kalenderluke 21 – desember 2023

/ SMART Senteret smartoppvekst

SAMARBEIDSRINGEN

Mål med øvelsen:
  • Å kunne samarbeide med flere
  • Bygge tillit til hverandre

Denne øvelsen kan gjøres bare fordi det er gøy,
men den kan også brukes som utgangspunkt for samtale og refleksjon. Her er noen tips hvis dere ønsker det.

Før øvelsen:

Samtal med barna om hvordan øvelsen foregår. Spørsmål til samtale kan være: Hva er viktig å tenke på når vi skal gjennomføre denne øvelsen? Bruk IRP (Individuell – Relasjon – Plenum) hvor barna får tenke litt selv, snakke litt med sidemannen før samtalen løftes opp i plenum.

Gjennomføring av øvelsen:

Alle stiller seg i en ring. Deretter snur alle seg mot høyre og legger hendene på skuldrene til den som står foran. Alle tar noen skritt inn mot midten av ringen, slik at man står tett inntil den foran. Dette er nødvendig for at øvelsen skal fungere. På signal fra leklederen forsøker alle å sette seg. Det er meningen at den som står bak skal støtte opp som en stol. Vekten blir da fordelt jevnt utover hele ringen. Dette er samarbeid på høyt nivå!

Etter øvelsen:

Samtal med barna om hvordan de opplevde denne øvelsen. Spørsmål til samtale kan være: Hvilke egenskaper var i bruk? Fortell hvorfor. Hvordan kan vi bruke mer av egenskapene som er i bruk utenfor øvelsen? Bruk IRP som nevnt over.

SMART ADVENTSKALENDER – leker og følelser

Denne kalenderen inneholder ulike leker og øvelser som er preget av glede, engasjement, samt følelsen av å være i et fellesskap. Hver hverdag frem mot jul publiseres en ny kalenderluke kl. 06.00. Følg enten linken i selve kalenderen eller gå inn på www.smartoppvekst.no

I uke 51 publiseres de fem siste dagene mandag 18. desember kl. 06.00.

Hver lek tar ca. 5 – 15 minutter. Du trenger kun litt gulvplass og noen ganger stoler. Mange av lekene er kjempefine å gjennomføre ute.